Украинское общество активно включается в обсуждение проблем образования и его реформирования. Довольно существенная часть родителей считает предметы «Музыкальное искусство» и «Изобразительное искусство» теми, что являются необязательными для изучения в общеобразовательной школе.

Одна из причин - в обществе нет понимания значения художественных дисциплин для формирования личности учащихся. Родители довольно часто не осознают, что именно предметы музыкального и изобразительного искусства имеют огромный потенциал для развития творческой личности, формирование креативного мышления, развития чувственной сферы, осуществление самокорекции психоэмоционального состояния.

Во многих странах мира уже поняли, что развить у детей вышеуказанные качества, которые крайне необходимы в современном мире, лучше всего можно именно с помощью художественных дисциплин.
Поэтому, например, в Японии, Финляндии, Англии всех детей, не зависимо от их музыкальных способностей, учат играть на музыкальных инструментах.Почему музыкальное и изобразительное искусство являются одними из главных предметов в этих школах?

Прежде всего потому, что в школе на всех предметах развивают мышление рациональное, и только иррациональное мышление развивается исключительно благодаря художественным дисциплинам.
Ученик должен научиться мыслить художественными образами, различать оттенки цветов, развивать фантазию, чувственную сферу, сферу обоняния (анализировать различные запахи, духи Уфа) и так далее, для того, чтобы в любой сфере деятельности проявить свое творчество, гибкость мышления, креативность.

В конце ХХ века появился термин – эмоциональный интеллект(он был употреблен впервые в 1990 году Дж. Мейером. Развивать эмоциональный интеллект можно только через системное обучение искусству, через поэтапное овладение языком искусства, овладение средствами творческого самовыражения через художественно-творческую деятельность (рисование, лепка, пение, музыкальные импровизации и т. п), приобретение умений интерпретировать произведения искусства и прочее.