Самым эффективным методом повышения качества обучения является воссоединение учебного, научного и практического лечебного процесса.

Это можно наблюдать в Саратове (6432.64363.) на примере обучения студентов на приборе МРТ.

Именно поэтому чрезвычайно важна разработка системы непрерывного образовательного процесса, что должно базироваться на многоуровневом, ступенчатом, вариабельном, гибком и многофункциональном подходе к учебному процессу и подготовке будущего врачебного персонала.

Достичь эту цель можно с применением так называемой кредитно-модульной системы, предусматривающей, ликвидацию недочетов современной высшей школы и разрешение таких вопросов, как:

1. Отказ от традиционных схем обучения складывающихся из учебного семестра – учебного года – учебного курса.

2. Разработка объединенной системы кредитных единиц оценивания ЕCTS, где нужно объединить модульную технологию учебного процесса и весь спектр зачетных кредитов – единиц измерения объемов обучающих материалов, освоенных студентами-медиками.

3. Эффективный процесс распределения учебных материалов по внутренней медицине, клинической иммунологии и аллергологии на подтемы и оценивание качественного уровня теоретических и практических материалов в модуле.

4. Мониторинг качественного уровня подготовленности студентов к практическим или семинарским занятиям, клиническим обходам или конкретным разборам тех или иных нозологических форм болезней.

5. Суммированное влияние всех начисленных баллов, которые получены за весь семестр с их суммированной оценкой по тем или иным дисциплинам.

6. Постоянное поощрение студентов к выполнению самостоятельных работ на протяжении полного семестра и расширение объема знаний.

7. Стимуляция нормальной конкурентной среды в образовательном процессе.

8. Обнаружение и углубление творческих талантов среди студентов.