Костюк-Пукаляк О.М. Основы педагогики (2015)
1.2. Свойства образования
Педагогика рассматривает категорию «образование» во всем ее глубинном многообразии. Разберем некоторые свойства этого понятия.
- передача новым поколениям практических навыков, традиций и знаний, созданных или приобретенных предками и приумноженных родителями;
- создание предпосылок для саморазвития индивида, формирование у него способности к совершенствованию деловых качеств;
- предоставление знаний, умений, позволяющих решать общественно важные задачи на какой-либо социальной ступени.
Результатом процесса образования личности является: усвоение унаследованного духовного достояния, формирование творческого потенциала, приобретение созидательных устремлений.
Феноменальность образования как явления заключается в постоянстве функций, которые оно выполняет в обществе независимо от исторических и географических условий. Образование обеспечивает:
- селективность информации, передаваемой новым поколениям;
- воспроизводство социально-культурного достояния и выработку его новых элементов;
- формирование качеств личности, способствующих ее интеграции в социальную среду;
- воссоздание социальной структуры и обеспечение ее релевантности;
- восполнение рабочей силы с заданной квалификационно-кадровой структурой;
- накопление информационной базы, обеспечивающей непрерывную актуализацию образования;
- создание фундамента для научных, культурных, производственных новаций.
Педагогика различает две стороны образования: прагматическую и культурно-гуманистическую. Исходя из этого понимания, выделяют соответствующие функции. Прагматическое воздействие образования на общество состоит в обеспечении людей знаниями, необходимыми в практической жизни. Культурно-гуманистическая роль образования проявляется:
- в духовном развитии человека, обеспечивающем его мировоззрение;
- во влиянии на становление характера, адаптивные способностях личности;
- в обучении практическим, профессиональным качествам,
- в наделении творческими навыками, обеспечивающими преобразование внешней среды.
Образование – системное явление, которое характеризуется комплексом непрерывно развивающихся взаимосвязанных процессов, событий, ситуаций. Эта система обладает структурой, классифицируемой по разным признакам:
- по способам управляемости,
- по формам организации,
- по образовательным программам и проч.
С точки зрения педагогики образование представляет общественный институт, обеспечивающий и поддерживающий духовно-нравственный, квалификационно-профессиональный и социально-культурный уровень общества.
Целенаправленность
Главные цели образования:
- передача новым поколениям практических навыков, традиций и знаний, созданных или приобретенных предками и приумноженных родителями;
- создание предпосылок для саморазвития индивида, формирование у него способности к совершенствованию деловых качеств;
- предоставление знаний, умений, позволяющих решать общественно важные задачи на какой-либо социальной ступени.
Результатом процесса образования личности является: усвоение унаследованного духовного достояния, формирование творческого потенциала, приобретение созидательных устремлений.
На примере компании biko.ua
Функциональность
Феноменальность образования как явления заключается в постоянстве функций, которые оно выполняет в обществе независимо от исторических и географических условий. Образование обеспечивает:
- селективность информации, передаваемой новым поколениям;
- воспроизводство социально-культурного достояния и выработку его новых элементов;
- формирование качеств личности, способствующих ее интеграции в социальную среду;
- воссоздание социальной структуры и обеспечение ее релевантности;
- восполнение рабочей силы с заданной квалификационно-кадровой структурой;
- накопление информационной базы, обеспечивающей непрерывную актуализацию образования;
- создание фундамента для научных, культурных, производственных новаций.
Педагогика различает две стороны образования: прагматическую и культурно-гуманистическую. Исходя из этого понимания, выделяют соответствующие функции. Прагматическое воздействие образования на общество состоит в обеспечении людей знаниями, необходимыми в практической жизни. Культурно-гуманистическая роль образования проявляется:
- в духовном развитии человека, обеспечивающем его мировоззрение;
- во влиянии на становление характера, адаптивные способностях личности;
- в обучении практическим, профессиональным качествам,
- в наделении творческими навыками, обеспечивающими преобразование внешней среды.
Системность
Образование – системное явление, которое характеризуется комплексом непрерывно развивающихся взаимосвязанных процессов, событий, ситуаций. Эта система обладает структурой, классифицируемой по разным признакам:
- по способам управляемости,
- по формам организации,
- по образовательным программам и проч.
С точки зрения педагогики образование представляет общественный институт, обеспечивающий и поддерживающий духовно-нравственный, квалификационно-профессиональный и социально-культурный уровень общества.
