Костюк-Пукаляк О.М. Основы педагогики (2015)
3.3. Образование как социальный феномен
Все члены современного общества полноценно живут только благодаря соблюдению определенных социальных стандартов и становятся личностями в процессе социализации, один из которых является ничем иным как образованием.
Понятие этого термина происходит от слова «образ» и предполагает всестороннее становление личности, как духовное, так и физическое, ориентирование на социальные эталоны. Образование на сегодняшний день является неотъемлемой частью жизни любого социума, в котором заинтересованы как общество, так и государство. Дети ходят в школу, взрослые продолжают учиться в течение всей жизни, они могут посещать тренинги в Москве и других городах, которые улучшают уровень квалификации специалиста или додають дополнытельные знания. Оно заняло свою нишу еще в те времена, когда только появилась необходимость передачи знаний от одного человека к другому, и развивалось вместе со становлением труда и мышления.
В условиях первобытного общества педагогами выступали старшие товарищи, родители, взрослые дети. Направленность обучения при этом носила бытовой характер, а его черты были характерны для многих народов мира. Это хорошо описано в трудах этнографа Маргарет Мид, в которых говорится об участии первобытных детей во всех аспектах трудовой деятельности общества. При этом у процесса была особая структура, требующая понимания сути всей системы обучения молодого поколения. Но при этом стоит упомянуть, что некоторые народы проявляли полное безразличие к образованию детей и в результате они росли озлобленными и отрицательно настроенными по отношению к окружающим.
Развитие социума и повышение уровня культурного потенциала, привели к увеличению объема информации, передаваемой от одного человека к другому. Появились первые школы, где старшее поколение обучало детей навыкам жизни в социуме, быту и фольклору. В процессе возникновения системы частной собственности и разделению на семьи, процесс образования стал процессом семейным, а не общественным, как при первобытном строе. Древние греки уделили внимание государственному образованию, при котором дети с ранних лет обучались в специальных учреждениях. Появлялись специальные школы, в которых работали учителя, специализирующиеся на отдельном предмете.
В средние века в Европейских странах активно пропагандировалась христианская направленность системы обучения. В основном все школы открывались при церквях, а их педагогами были священнослужители. Но феодальный строй со своим пренебрежительным отношением к труду вскоре привел к тому, что уровень образования значительно снизился. Повышение уровня жизни создало потребность в большем количестве образованных людей и вскоре в Европе начали открываться новые школы и университеты.
Развитие промышленности привело к появлению обязательного начального образования. Через сотню лет это требование повысилось до среднего образования, и ко второй половине XX века привело к массовому обучению населения. Технический прогресс этого времени просто не оставил возможности для существования необразованных людей.
На сегодняшний день образование это совокупность знаний технического и социального прогресса, ведущего к гармоничному развитию личности. Поэтому весь научно-технический, культурный и духовный потенциал напрямую зависит от уровня образования в обществе. В свою очередь формирование личности происходит под влиянием различных социальных факторов, интересов, идеалов. Современное образование не навязывается человеку, а он сам выбирает свою направленность в дальнейшем обучении в соответствии со своими собственными потребностями.
Понятие этого термина происходит от слова «образ» и предполагает всестороннее становление личности, как духовное, так и физическое, ориентирование на социальные эталоны. Образование на сегодняшний день является неотъемлемой частью жизни любого социума, в котором заинтересованы как общество, так и государство. Дети ходят в школу, взрослые продолжают учиться в течение всей жизни, они могут посещать тренинги в Москве и других городах, которые улучшают уровень квалификации специалиста или додають дополнытельные знания. Оно заняло свою нишу еще в те времена, когда только появилась необходимость передачи знаний от одного человека к другому, и развивалось вместе со становлением труда и мышления.
В условиях первобытного общества педагогами выступали старшие товарищи, родители, взрослые дети. Направленность обучения при этом носила бытовой характер, а его черты были характерны для многих народов мира. Это хорошо описано в трудах этнографа Маргарет Мид, в которых говорится об участии первобытных детей во всех аспектах трудовой деятельности общества. При этом у процесса была особая структура, требующая понимания сути всей системы обучения молодого поколения. Но при этом стоит упомянуть, что некоторые народы проявляли полное безразличие к образованию детей и в результате они росли озлобленными и отрицательно настроенными по отношению к окружающим.
Развитие социума и повышение уровня культурного потенциала, привели к увеличению объема информации, передаваемой от одного человека к другому. Появились первые школы, где старшее поколение обучало детей навыкам жизни в социуме, быту и фольклору. В процессе возникновения системы частной собственности и разделению на семьи, процесс образования стал процессом семейным, а не общественным, как при первобытном строе. Древние греки уделили внимание государственному образованию, при котором дети с ранних лет обучались в специальных учреждениях. Появлялись специальные школы, в которых работали учителя, специализирующиеся на отдельном предмете.
В средние века в Европейских странах активно пропагандировалась христианская направленность системы обучения. В основном все школы открывались при церквях, а их педагогами были священнослужители. Но феодальный строй со своим пренебрежительным отношением к труду вскоре привел к тому, что уровень образования значительно снизился. Повышение уровня жизни создало потребность в большем количестве образованных людей и вскоре в Европе начали открываться новые школы и университеты.
Развитие промышленности привело к появлению обязательного начального образования. Через сотню лет это требование повысилось до среднего образования, и ко второй половине XX века привело к массовому обучению населения. Технический прогресс этого времени просто не оставил возможности для существования необразованных людей.
На сегодняшний день образование это совокупность знаний технического и социального прогресса, ведущего к гармоничному развитию личности. Поэтому весь научно-технический, культурный и духовный потенциал напрямую зависит от уровня образования в обществе. В свою очередь формирование личности происходит под влиянием различных социальных факторов, интересов, идеалов. Современное образование не навязывается человеку, а он сам выбирает свою направленность в дальнейшем обучении в соответствии со своими собственными потребностями.
